Robiyansyah
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, UNW Mataram, 2024
Tugas Akhir Mata Kuliah Psycholinguistics
Dosen Pengampu Mata Kuliah: M. Rajabul Gufron, S.Pd., M.A.
————————————————–
Nusa Tenggara Barat (NTB), sebagai bagian penting dari keragaman budaya Indonesia, juga menghadapi tantangan serius terkait gangguan bahasa pada anak-anaknya. Gangguan bahasa dapat memiliki dampak yang signifikan terhadap perkembangan akademis dan sosial anak-anak. Berdasarkan data yang diperoleh dari Rumah Sakit Umum Provinsi NTB (RSUP NTB), menunjukkan bahwa kasus gangguang bahasa pada anak di NTB masuk ke dalam 10 Besar penyakit terbanyak rawat jalan pada laporan Semester I tahun 2023 dengan jumlah mencapai 189 kunjungan. Oleh karena itu artikel ini akan membahas beberapa aspek utama gangguan bahasa pada anak di NTB, serta solusi yang mungkin berguna untuk mengatasi masalah ini.
Salah satu aspek penting yang perlu dipahami adalah faktor risiko yang dapat memicu gangguan bahasa pada anak di NTB, Lingkungan sosial dan ekonomi yang kurang mendukung, ketidak setaraan dalam pendidikan, dan kurangnya akses ke layanan kesehatan mental dapat menjadi penyebab utama. Oleh karena itu, penting untuk meningkatkan kesadaran masyarakat akan pentingnya perawatan dan pendidikan yang memadai, terutama orang tua sebagai gerbang utama dalam memantau perkembangan anak.
Pendidikan inklusif menjadi solusi kunci dalam mengatasi gangguan bahasa pada anak di NTB. Dengan mendukung program-program ini, kita dapat menciptakan lingkungan pendidikan yang ramah bagi anak-anak dengan kebutuhan khusus. Guru yang terlatih dengan baik dan kurikulum yang disesuaikan dapat membantu memfasilitasi perkembangan bahasa anak secara efektif. Serta kesadaran masyarakat dalam bersikap tidak mengucilkan anak dengan kebutuhan khusus juga menjadi salah satu aspek penting.
Selain itu, kolaborasi antara pemerintah, lembaga pendidikan, dan organisasi non-pemerintah juga diperlukan untuk menciptakan program-program intervensi yang berkelanjutan. Program ini dapat mencakup pelatihan bagi pendidik, dukungan bagi orang tua, dan akses lebih baik ke layanan kesehatan mental.
Dalam mengatasi gangguan bahasa pada anak di NTB, kita perlu menggali potensi lokal dan budaya untuk mengembangkan metode pembelajaran yang sesuai. Pemberdayaan masyarakat lokal untuk mendukung anak-anak dengan gangguan bahasa juga dapat memainkan peran kunci dalam memastikan inklusi dan kesetaraan.
Dengan kesadaran, pendidikan inklusif, dan kolaborasi yang kuat, kita dapat menciptakan perubahan positif dalam mengatasi gangguan bahasa pada anak di NTB. Upaya bersama ini akan memastikan bahwa setiap anak memiliki peluang yang setara untuk berkembang dan berpartisipasi sepenuhnya dalam masyarakat. (*)
